FORMACIÓN SITUADA CÓRDOBA 2024
3° Jornada Institucional
Fecha: 30/4/2024
Horario: 8 a 14 h
Centro Educativo: Domingo F. Sarmiento
Localidad: Huanchilla
Modalidad: presencial
Nivel y/o Modalidad: NIVEL PRIMARIO
Zona/Región de Supervisión: 4220
Supervisor: Profesora Mariel Guzmán
Integrante del Equipo Directivo (Capacitador/es): profesora Monica Ceballos
Participantes: Centro educativo Domingo F. Sarmiento de Huanchilla y Centros Educativos Rurales Nucleados: CARLOS M. DE ALVEAR (EE0640146), CORNELIO SAAVEDRA (EE0640111), JOSÉ M. PAZ ( EE0640150), DOMINGO F. SARMIENTO PAVIN (EE0640123) Y GABRIELA MISTRAL (EE0640113)
DAY WHENDY CORDOBA (escuela de modalidad especial)
Propósitos
v Generar espacios de reflexión en torno a la mejora institucional en el marco de la Escuela Posible
v Favorecer la apropiación de marcos conceptuales para las prácticas escolares a partir de esta
instancia de capacitación.
Objetivos:
- Socializar los objetivos del programa Formación Situada Córdoba – 2024.
- Reconocer, valorizar y recuperar el conocimiento producido por la escuela a partir de su trabajo pedagógico cotidiano.
- Reflexionar colectivamente sobre las formas de trabajo con los contenidos y con el desarrollo de las capacidades a fin de construir un saber pedagógico que permita pensar enfoques y estrategias de enseñanza.
- Establecer acuerdos didácticos que otorguen coherencia a la propuesta curricular institucional y que contribuyan a mejorar los aprendizajes de todos/as los/as estudiantes.
- Reconocer el papel de las intervenciones del docente en el desarrollo de las capacidades.
- Coordinar aspectos referidos a la confección del portafolio.
ORGANIZADOR DE TRABAJO
Recursos | Observaciones | ||
Presentación
8:00 a 8:30 | Encuadre y sentidos del PROGRAMA FS | Power point https://drive.google.com/file/d/1A8--kc4a9lNA2URzQA7RzB7rbl83UmTS/view?usp=sharing Resol. 04/24 Programa Formación Situada Córdoba - 2024 | Visualización
lectura
|
Primera parte Alfabetizaciones múltiples, aprendizajes priorizados (Lengua, Matemáticas, Ciencias y tecnologías digitales) y el compromiso con las trayectorias escolares. 8:30 a 10:00 hs |
Desarrollo de capacidades. Aprendizajes priorizados y trayectoria educativa | https://youtu.be/X-eJjZ9pz-8?si=TwzxZTJKIQ_1c6ls
Escuela posible para el presente y el futuro: las capacidades fundamentales. Acceder
| Video introductorio
Socializar y retomar las capacidades que se vienen desarrollando y las que se incorporan para convocar a los contenidos y los aprendizajes en el marco de la Escuela Posible.
Trabajo grupal de lectura, análisis y elaboración de distintos dispositivos de presentación para socializar lo trabajado.
Registro de ideas. |
Segunda parte
Acuerdos didácticos en el marco del compromiso institucional con las trayectorias. 10:00 a 12:30 hs |
Acuerdos didácticos institucionales: hacia una definición y avances en la construcción conjunta |
Desarrollo de la capacidad oralidad, lectura y escritura. Acuerdos didácticos institucionales [Documento de acompañamiento n.º 3]. Acceder
Oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora [Documento de acompañamiento n.º 4]. Acceder
Desarrollo de la comprensión lectora en Ciencias Naturales, Matemática y Tecnología, Lenguajes y Comunicación y Ciencias Sociales y Humanidades. [Documento de acompañamiento n.º 5]. Acceder | Trabajo grupal. Recorrido de los documentos de acompañamiento. Lectura, reflexión sobre los acuerdos pedagógicos institucionales, para que sean revisados, actualizados, evaluar el nivel de consenso para que a partir de ellos se garantizar aprendizajes y el desarrollo de capacidades. Puesta en común presentando conceptos abordados a través de diversas herramientas (power point, láminas, audios, paddle) |
Renovación del compromiso didáctico
Portafolios
| Revisar los acuerdos didácticos institucionales a la luz de las condiciones pedagógicas necesarias para su sostenimiento [Documento de Acompañamiento n.º 6]. Acceder
Consideraciones para el armado del portafolios digital. https://drive.google.com/file/d/13G6Samrzbi67XZnVM5GD8bOoOe7asI54/view?usp=sharing
| Revisión con base en los aprendizajes priorizados que atienden a las capacidades fundamentales “Oralidad, lectura y escritura” y “Abordaje y resolución de situaciones problemáticas”.
Evidencias de las Jornadas.
Jornada 3. Revisión de acuerdos | |
Tercera parte 12:30 a 13:30 hs |
TEMA DE ABORDAJE INSTITUCIONAL | CENTRO EDUCATIVO URBANO: proyecto escolar de innovación educativa. | Presentación del proyecto a cargo de los docentes que lo desarrollarán a todo el grupo de docentes |
CENTROS EDUCATIVOS RURALES: ENSEÑAR MÁS. Oralidad, lectura y escritura desde el currículum con énfasis en el Lenguaje, Lengua y Literatura. Acceder
| Presentación de Ideas elaboradas en pequeños grupos según consigna anticipada | ||
Cierre 14:00hs |
| Visualización del siguiente video:
https://youtu.be/WafSqdZC8GM?si=584J0IyRfZxH35HK
Conclusiones de la Jornada | |
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De acuerdo a lo trabajado en la jornada,
hemos llegado a la conclusión teniendo en cuenta lo establece el documento de
la “Escuela Posible” que debemos priorizar las capacidades fundamentales.
Ferreira (2016-2018) nos insta a tener en cuenta, que estas capacidades los
estudiantes ya las traen consigo y somos los docentes quienes debemos
potenciarlas. Se trabajaron en dicha jornada pautas acerca de los acuerdos
didácticos institucionales, los mismos tienen la finalidad de identificar y
sistematizar conocimientos didácticos, con instancias de reflexión, análisis y
revisión en equipo. El desarrollo de la capacidad oralidad, lectura y
escritura, ya que es la mayor incidencia en los procesos de construcción de los
estudiantes, sin dejar afuera a los estudiantes con ajustes. Otro de los
documentos trabajados, fue el desarrollo de la compresión lectora en Ciencias
Naturales, Matemática y Educación Tecnológica. El mismo, hace hincapié si nos
centramos en intervenciones docentes que demos recupera, mostrar y explicar
desde nuestras propias prácticas como lectores-escritores expertos,
enfocándonos en el desarrollo de la comprensión lectora. Para que de esta
manera los estudiantes puedan problematizar sus ideas, modificar sus
representaciones, ampliar sus marcos de referencia y utilizar el lenguaje de la
ciencia.
Debemos tener en cuenta como docentes
dar lugar a que los estudiantes realicen anticipaciones. Orientar a los
estudiantes en la búsqueda de información requerida. Buscar estrategias para
que los estudiantes comprendan los textos y estar presentes en todos los
momentos de lectura.
Nosotros los docentes tenemos la
obligación de animar a pensar y construir el mejor futuro desde la educación.
Ser docentes motivadorxs y creadorx, impulsando a los estudiantes con clases
mágicas e inolvidables para ellos.
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